Antecedentes de la intervención

La convivencia escolar en Chile constituye un objeto de intervención complejo, marcado por el aumento de la violencia y las tensiones entre los distintos actores de la comunidad educativa, donde la deficiente comunicación entre quienes ejercen autoridad se configura como un factor agravante que demuestra que la convivencia no es responsabilidad exclusiva del estudiantado, sino una construcción relacional que involucra a toda la comunidad escolar conforme lo establece la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, al definir la convivencia como la interacción armónica entre todos los miembros de la institución. Desde el Trabajo Social, esta problemática debe comprenderse como una situación donde confluyen múltiples sujetos con experiencias y posiciones diferenciadas, la multiplicidad de aspectos presentes en una situación de intervención" y de analizar el contexto institucional donde emergen los conflictos . En esta línea, la investigación educativa ha evidenciado que los problemas de convivencia se relacionan estrechamente con las dinámicas de poder, el clima escolar y la gestión institucional (Bellei, 2015), lo que subraya la importancia de una interpretación situacional que considere tanto las relaciones formales como las redes informales dentro de la escuela. Por ello, técnicas como el Análisis de Redes Sociales, las técnicas visuales y los talleres comunitarios, al permitir diagnosticar la estructura de relaciones, visibilizar tensiones y promover procesos participativos orientados a mejorar el clima escolar, en línea con el llamado a integrar diversos saberes y abordar la integralidad del sujeto y el contexto en la intervención social