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SLEP Gabriela Mistral

En noviembre del 2017, la Ley 21.040 crea una nueva institucionalidad para la Educación Pública en Chile.

Los Servicios Locales de Educación Pública serán los sostenedores educacionales que velarán por entregar una educación integral, de calidad y con pertinencia local, centrado en los aprendizajes para el siglo XXI, que entregue oportunidades a todos los niños, niñas y jóvenes en el país para desarrollarse. ( slep gm)

Es un órgano estatal, especializado, descentralizado y con identidad territorial, que tiene como foco principal el fortalecimiento de la Educación Pública.

Su objetivo es proveer a través de los establecimientos educacionales de su dependencia, el servicio educacional, velando por la calidad, la mejora continua, la equidad y el desarrollo de los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes en Chile, atendiendo a las características de los estudiantes y las particularidades del territorio en que se emplaza. (slep gm)

El Servicio Local de Educación Pública de Gabriela Mistral está conformado por tres comunas de la Región Metropolitana: La Granja, Macul y San Joaquín, entregando el servicio educacional a más de 15.000 estudiantes en el territorio, desde educación inicial a enseñanza media.

Al ser un servicio descentralizado, responsable de la calidad y equidad de los aprendizajes, y del desarrollo integral de cada estudiante del territorio, nuestra principal labor es apoyar a los establecimientos educacionales para que continúen haciendo realidad sus proyectos educativos, rescatando la identidad, cultura local y pertinencia territorial.

LICEO POETA NERUDA

El Liceo Municipal La Granja Poeta Neruda cuenta actualmente con 438 estudiantes matriculados, desde pre-kínder hasta octavo básico, distribuidos en cursos que promedian 19 alumnos por aula. La planta docente está conformada por 57 profesores, además de un equipo educativo y asistencial complementario. El establecimiento es gratuito tanto en su educación parvularia como básica, siendo parte de la red municipal de La Granja.

El liceo ofrece diversas actividades extra programáticas, entre las que destacan talleres de música, teatro, baby fútbol, tenis y otros espacios formativos que buscan fortalecer la integración social, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades socioemocionales.

En los procesos de evaluación nacional, el establecimiento se ubica en una categoría de desempeño bajo lo esperado, lo que se relaciona directamente con el contexto social del territorio y con las múltiples barreras estructurales que enfrentan sus estudiantes. Aun así, el liceo desarrolla estrategias de mejora continua, priorizando el acompañamiento socioeducativo y el fortalecimiento de aprendizajes clave.

En cuanto al equipamiento profesional de apoyo, el establecimiento cuenta con un equipo multidisciplinario compuesto por asistente social, fonoaudiólogo, psicólogo, terapeuta ocupacional/educacional, psicopedagogo, educadora diferencial y reforzamientos académicos en áreas específicas. Este equipo trabaja articuladamente para abordar dificultades de aprendizaje, necesidades emocionales, barreras lingüísticas asociadas a la migración, situaciones de vulneración de derechos y apoyo a la trayectoria escolar.

Es importante mencionar que el Liceo Poeta Neruda se sitúa en un territorio altamente vulnerable, caracterizado por condiciones de marginación socioeconómica, presencia significativa de población migrante y dinámicas comunitarias complejas. Estas condiciones inciden directamente en los procesos educativos, en la asistencia, en el rendimiento académico y en la convivencia escolar, por lo que el establecimiento opera bajo un enfoque de apoyo integral a sus estudiantes y familias.

El liceo participa en programas municipales y ministeriales destinados a fortalecer los aprendizajes y la convivencia, tales como SEP (Subvención Escolar Preferencial), iniciativas de inclusión educativa, y proyectos orientados a mejorar el clima escolar, la asistencia, y la participación familiar y comunitaria.

En conclusion, el Liceo Municipal Poeta Neruda se caracteriza por ser una institución que trabaja en condiciones complejas, pero que apuesta por un enfoque educativo inclusivo, orientado al desarrollo integral, la contención socioemocional y la promoción de oportunidades para sus estudiantes y sus comunidades.

El Trabajo Social ha ampliado su presencia en el ámbito educativo, reconociendo que la escuela no es únicamente un espacio de transmisión académica, sino también un territorio clave para promover justicia, equidad e integración social. Este proceso responde a transformaciones socioculturales más amplias y al surgimiento de nuevas políticas educativas orientadas a la inclusión.

En este escenario, el Trabajo Social escolar deja atrás una visión meramente asistencialista y adopta un enfoque crítico y emancipador. Esto implica comprender que las problemáticas individuales de los estudiantes están profundamente vinculadas a dinámicas estructurales como la desigualdad, la pobreza o la segregación territorial.

Se destaca también la importancia de una metodología reflexiva: el trabajador social no se limita a ejecutar acciones, sino que evalúa y cuestiona continuamente sus estrategias a través de un proceso de "acción–reflexión". Esta mirada flexible le permite ajustar su intervención al contexto específico de cada comunidad educativa, utilizando técnicas como entrevistas profundas, trabajo en red y estrategias adaptadas a las realidades locales.

Aunque el trabajador social desempeña un rol clave dentro de la escuela, es necesario reconocer que el contexto político, institucional y social impone límites significativos para su labor. Los procesos educativos requieren transformaciones estructurales profundas, por lo que muchas intervenciones dependen de recursos externos, del trabajo con redes interinstitucionales y del nivel de reconocimiento profesional dentro de la comunidad escolar.

En territorios vulnerables, este rol se vuelve aún más crucial. El trabajador social no solo promueve y difunde derechos —educativos, sociales y ciudadanos—, sino que también orienta y empodera a estudiantes y familias que muchas veces desconocen los apoyos disponibles. Además, su capacidad de mediar en situaciones de violencia, discriminación o conflictos de convivencia contribuye a crear ambientes escolares más seguros e inclusivos, favoreciendo la permanencia y el bienestar educativo.

A ello se suma su mirada crítica y transformadora, que permite identificar y cuestionar las causas estructurales de la desigualdad, como la segregación territorial o las políticas excluyentes. Desde esta perspectiva, su intervención no se limita a abordar necesidades inmediatas, sino que apunta a generar cambios sociales sostenidos que fortalezcan la justicia educativa y la equidad en los territorios marginados